安徽省桐城中学 曹华胜

  学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。因此，这就决定着班主任工作在整个学校工作中的特殊位置。作为班主任的基本任务是全面贯彻的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面地发展。本着这个原则，我在多年的班主任工作中作了如下几个方面的尝试：

  一、制订详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风

  高中生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。2001年我接受了一个高二文科班，由于人所共知的原因，文科班“鱼龙混杂”，是学校整个年级后进生的大集聚，因此在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手，然后要求每个学生制订两年的学习目标和计划，每个学习小组制订小组公约，全班制订班级管理制度。要求全体同学有计划；要求每个学生在德、智、体诸方面有行动措施；要求全班同学团结起来，通过两年的努力，争取达到自己的目标。我的班级常规制订有考勤制度、收发作业制度、关于不上网吧的签字约定、班级公约、教寝室公约、班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守。这样一来，班集体就形成了，班上的制度落实了，班集体的风貌正常了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学们面前。这个班级从高二到高三，两年来班级面貌焕然一新。学生德智体各方面均取得了很大的成绩，学校文化艺术节我们班拿出的文艺表演节目获得了头等奖，在高二年级十几个班参加的篮球比赛中获得了亚军，会考通过率百分之百，同时还被学校评为文明班级。在2003年的高考中，有近一半人达二本线，成绩最好的被北京大学政府管理学院录取。

  二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍

  现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断时取。所以选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的左膀右臂，是联系班主任和学生之间的纽带。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响力。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班共同努力，团结奋斗。因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。当然，班干部也不能搞终身制，于是我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不为更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感。要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求