安徽省桐城中学 吴幸福

  个案人物：高卫，男，18岁，高三(13)班学生。

  个案描述：高卫同学进入高中以来，遵守纪律，学习勤奋，成绩提高很快。但其对自己要求过于严格，目标定得太大，因而经常会因为学习上的问题(诸如难题做不出来，考试成绩不太理想等)而在家里大发脾气。一直以来，家人都以为他的性格有点问题，认为年龄大了自然就会变好。但到了高三以后，情况越来越严重。他精神不振，极易动怒，时常在家里大吵大闹，动不动就撕书，摔东西，不上学。经医生诊断，该生患有严重的抑郁症。

  教育理念：加强心理疏导，减轻思想压力，促进学生健康成长。

  教育过程：得知这些情况后，我非常担心。我多次家访，首先了解他的家庭状况，以期能更好地做好他的思想工作。通过交流，我得知他的家庭环境良好，且父母都是知识分子，家庭和睦，教育子女方法得当，应该不会对他的性格有不良的影响。于是我建议他的父母带他去看医生。2005年11月，他的父母带他到安医检查，经医生诊断，高卫患了精神抑郁症。知道他的病情后，我及时查找资料，寻找对策。相关资料表明，患这种病的人携带一种基因，该基因只有在紧张的状态下才会增加抑郁症的患病风险。时值高三，时间紧，任务重，压力大。在这种情况下，如何排除他的压力便是重中之重。因此我经常做他的思想工作，化解他的思想压力。每周我都要找他谈几次话，及时了解他的思想状况，分析存在的问题；鼓励他树立信心，战胜困难；要求他融入集体，多与同学交往；并对他提出许多建议，要他实施自我调节疗法：多做一些使心情舒畅的事，如打扫房间、骑自行车兜风、欣赏音乐；要锻炼身体，按时起床，清晨到室外散步；要注意饮食，定时定量进餐，宜常吃含氨基酸丰富的食物；避免服用能引起抑郁症的药物；要参加社交活动。

  通过多次沟通，高卫同学越来越相信我，心里有什么想法，遇到什么问题，他都会及时的告诉我。这样我便能及时地掌握情况，做好他的思想工作，防止病情加重。

  除了和他频繁交流外，我还经常和他的父母沟通。我几乎每周都要和他的父母通话，有时请他的父母来我的办公室面谈，有时我去他家里，和他们一起交流，共同寻找方法，帮助高卫。为了让高卫同学能够战胜疾病，我还动员了全班同学和各个授课老师。我召开了班干会议，要求他们带头帮助高卫。然后我又召开了专题班会，强调了一些注意事项，号召大家采取多种措施来帮助同学。去年的圣诞，高卫同学收到了全班大多数同学的贺卡，他非常感动。元旦联欢，同学们集体为他演唱<<真心英雄>>。在同学们的带动下，他也走上舞台，表演了两个节目。 那一段时间，高卫过得非常开心，学习也步入正轨。不仅同学如此，老师们也伸出热情的双手，不失时机地开导他，帮他补课 ,使得他身心愉悦，学习进步很大。与此同时，我还建议家长取得医生的配合，因为我知道，抑郁症的治疗方法虽然很多，如心理治疗、睡眠剥夺治疗、光疗和电痉挛治疗等，但现在仍以药物治疗为主，心理治疗为辅。因此我多次找他谈话，做通他的工作，使他接收 治疗，按时吃药，定期检查。

  教育效果：高卫同学现在面色红润，精神饱满，能常与同学交流，能积极参加集体活动，能认真学习。在第一次月考中，他还取得了非常不错的成绩。而且他还信心十足地表示，一定要在高考中取得理想的成绩。

  教育启示：了解思想，查找原因，多番沟通，家校携手，师生帮助，医生配合，这是促进学生心理健康发展的有效途径。