——桐城中学数学教研组工作纪实

 

各位领导，各位同仁：

草长莺飞，春光明媚，在这让人陶醉的季节里，安庆市高中数学教研主题研讨会在我校隆重召开，来自全市中学数学教育界的领导、专家、同行们，相聚一堂，研讨教学，交流经验，这给我们创造了一个十分难得的学习机会，请允许我就桐中数学教研组的教育教学工作向大家作一汇报，敬请各位不吝赐教。

一、数学教研组的优良传统和组情组训

桐城中学今年将迎来她一百一十岁华诞，数学组一直在为她争光添彩。自恢复高考制度以来，高考数学平均成绩一直位于全省前列，其中理科成绩有 10年稳居全省第一。全国数学联赛中有 7人进入全国冬令营，有 24人获得全国联赛安徽赛区一等奖。这得益于数学组有慈昌淦、邓国栋、方不园、吴良兴、彭声应等德高望重的老前辈，他们教学严谨，吃苦耐劳，团结协作，求真务实，是他们创建了数学组的优良的教学传统，是他们个性化的教学思想和严谨的治学精神始终激励和影响着一代代的桐中数学人。

数学教研组先后有特级教师 3人，全国人大代表 1人，安徽省人大代表 3人。现有 27位教师，其中高级教师 13人，一级教师 7人，安庆市学科带头人 1人，安庆市名师团成员 1人，安庆市骨干教师 1人，全国优质课大赛获奖者 2人，安徽省优质课大赛获奖者 3人，安庆市优质课大赛获奖者 5人，国家数学奥林匹克教练员 8人，安庆市、桐城市教坛新星 3人，桐城市人大常委 1人，政协常委 1人，党代表 1人，多人荣获安庆市“德育先进工作者”﹑安庆市“师德标兵”﹑桐城市“先进工作者”、 桐城市“模范教师”光荣称号。毕业班教学连年荣获“高考数学优胜奖”， 2008年我们数学教研组还荣获首届“安庆市先进教研组”称号。

“备课要深，上课要清，作业要精，辅导要勤”是我们学科组每一个人一直秉承的教学理念；“教学要求能统一，教学风格扬个性”是我们学科组一贯倡导的教学作风；“互帮互学，团结协作，共同进步”是我们学科组始终保持的工作氛围。

二、教研组的学科建设和发展

（一）组长的凝聚力。 在学科组逐渐被边缘化的今天，我们仍然坚持学科组制。火车跑得快，全靠车头带，所以组长的影响力和带动力是至关重要的。数学组的每一任组长都会倍感学校领导的信任和肩负的责任。一个有着光荣传统的学科组必须要保持：高考成绩突出，竞赛成绩优势明显，教育教研成果丰实，年青教师一茬接一茬的成才、成名，这才是百年名校优势学科应有的风采。可以说数学教研组的每一任组长，在教育教学上都能发扬光大我们始终遵循的“十六字”教学法，都能带领全组教师尽心尽力抓教学，一心一意谋发展。在特级教师彭声应的带领下，数学组大兴学习之风，教研之风，团结协作之风，传、帮、带工作做得细致入微。团结就是力量，同组教师之间开诚布公，互相帮助，互相补充，以老带新，共同提高。团结﹑合作﹑和谐，这也许是我们数学教研组这些年来取得好成绩的主要原因。

（二）常规教学环环相扣，落到实处

常规教学不外乎于：备课、上课、作业与辅导，我们努力将“十六字”教学法落实到每个环节。

备课深：多年来我们始终坚持在数学教研组的统一安排下，各年级备课组组长带领大家深入钻研大纲和教材，集体备课，充分发挥大家的集体智慧，确保四个统一：统一进度，统一备课，统一练习，统一考试。坚持落实教务处规定的“三定”备课制度，即每周各年级备课组确定一位中心发言人，提出本周内容的教学安排，教学重点、难点，教法和练习安排，大家集体讨论，然后各人在教学中灵活实施，并提倡中心发言人进行课例示范。

上课清：教学目标清楚，教学思路清晰，知识讲解清爽。课堂教学向四十五分钟要效益，力争“课中有境，心中有情，目中有人，因材施教”，努力实现从“有效课堂”向“高效课堂”的转变。课堂教学中，尽可能多的给学生创设探索、合作、交流、研究问题的机会，教师多下讲台，深入到学生中间，鼓励学生在自主探究的基础上与他人合作、交流，发挥团队协作精神，特别要关注﹑关爱学习困难生。为了避免数学课堂教学随意性较大的弊端，克服教师重讲轻练的习惯，我们对数学课堂的结构提出了“目标明、方法实、活动勤、反馈快”四个方面要求，启发引导，精讲多练，并制定了桐城中学数学课堂教学的评价标准。

作业精：作业是课堂教学的延续，我们每天的作业都是精选全批。作业设计要做到“精”选，关键在“质”和“量”上下功夫，即通常所说的少而精，精并不是精深，而是精当，既要覆盖大纲上的基本知识点，又要考虑到各层次学生的认知水平。在全面批改的基础上，部分学困生还要进行“面批”，不仅使其会解这道题，还要带动他们做到触类旁通。 “教是为了不教”一直是我们在通往“人人合格”的历程中始终追求的指导思想。

辅导要勤：勤学为首、多讲奉献是我们数学组全体教师的共识。课内打基础，课外抓提高，每一位教师除了精心上好每堂课外，还要认真上好晚自习辅导课。程度好的学生适当点拨，百尺竿头，更进一步 ;程度差的学生个别辅导，补缺补差，夯实基础。尽管白天大家工作都很累，尽管晚自习辅导没有多少报酬，但大家任劳任怨，争着抢着去上辅导课，这也许是我们数学组这些年取得好成绩的另一个主要原因。

（三）各备课组工作扎实有效的开展

1 、新课程改革给我们提出了新的挑战，要实现数学课程改革的目标，教师是关键，每位教师都要实现角色转变，即不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者，为此，高一﹑高二备课组开展了如下工作：

（ 1）集体研读《高中数学课程标准教师读本》，共同学习新课程理念和设计思路；弄清必修课和选修课内容标准；了解专题模块（即 3-1～ 3-6； 4-1～ 4-10）的课程要求和学分认定；学习和借鉴“参考案例”中的新的教学理念。

（ 2）多开展教法研讨。如在课堂教学中如何引导学生进行合作交流，怎样去创设情境来激发学习兴趣，学生的自主探索、动手实践、阅读自学能力如何逐步培养等等。

（ 3）新增内容的把握与定位集体协商，统一调子，统一例题。

（ 4）新的教学手段互帮互学，力求多运用、常开展。如统计中的数据处理、方程的近似求解等等，我们就充分利用了学校电子备课室查阅资料，制作课件。

（ 5）专题模块内容（如数学史选讲、对称与群、几何证明选讲、矩阵与变换、不等式选讲、初等数论初步等），协商好人员，早准备，适当时候建立教学班开展专题讲座。

（ 6）对于学业水平测试根据教务处统一安排，早动手，早准备。我们参照“中学数学教学参考”杂志上关于第一模块验收与评价的模式，并上人教网、天星教育网查阅资料，做好人员分工与协作，及时拿出各模块训练题。

2 、高三复习教学与时俱进

（ 1）自编高三复习校本教材，并逐步完善。根据我校特点及高考命题以能力立意为主的要求，近十年来我们高三数学复习第一轮自编教材也在传承中逐步变革，易中显难，稳中求变，从《桐中高三复习讲义》到《高考白皮书》，再到《互动高考》，体现出我们对高考的深入研究，对高三复习工作的高度重视和真抓实干。

（ 2）团结协作，发挥特长。高三备课组坚持每周五集体备课制度，精心设计复习教学方案，统一教学目标，要求理清各章节内容的知识网络及其交汇点。集体备课还有重要一点能及时弄清各班级学生在不同章节、不同时期的复习状况，从而及时调整复习进度，控制复习的重、难点。坚持集体备课才能真正制出有针对性的单元检测卷，从而达到有效反馈复习效果的目的，使我们的复习事半功倍。说实话，我们从中尝到甜头，每一届高三复习都不愿放弃集体备课制度。

（ 3）滚动测、练，螺旋式上升。高三备课组老师在备课组长的带领下，充分发挥教师的群体智慧，分工轮流做好单元过关测验、专题训练、综合测试，模拟考试的命题和制卷工作，通过滚动练习，限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作好充分准备。

我们的专题训练要求大家早动手，早准备，多做些第一轮复习中习题的改编和再创造，并希望能凸现一些新课改要求的题型，让学生做起来既熟悉又有新意，不同层次的学生都有收获，即让“会走的走得更稳些，会跑的跑得更快些，会飞的飞得更高些。”

对于综合训练和模拟考试，我们注意收集信息，强调知识点覆盖，注意各种题型的呈现：如定性分析，多选转单选，实际应用，信息迁移，图表解读，匹配问题，跨科综合，初、高等数学的衔接等等。

（ 4）培养“尖子生”，诊治“后进生”。对“尖子生”加强对“压轴题”的指导训练，规范其解题格式、作图的准确性，卷面的整洁等等，近几年的高考中我校有多名学生数学拿了满分。而对每个班级中的“后进生”也是充满着关爱，每次月考 后授课老师都会主动找他们单独分析试卷，肯定成绩与进步，补上他们不足的、不熟的知识点。诚然，只有他们的进步，才能永保桐中高考数学水平处于领先位置。

（ 5）回归课本，疏导心理。在 5月份模拟考之后，就回归课本，再现知识点，并查缺补漏，我们每年都要在这个时候向每位学生发一份“考前提个醒”，其目的是让每位学生梳理所学过的知识和课本上重点例、习题，并告诉大家在高三这一年中做过多少份数学试卷，要求整理出来并对做错的题和重点、热点题再反思。最后是做必要的心理指导和考前指导，减轻压力，使每位学生充满自信，以最佳状态迎接高考。

（四）青年教师培养工作稳步推进

青年教师培养是教师队伍建设的关键，学校非常重视这项工作，我们数学组更是责无旁贷。我们的做法是：对新毕业参加工作的老师，采取“一帮一，结对子”的办法，给每位青年教师指定一位工作经验丰富、责任心强的中年教师作为指导老师，要求青年教师坚持听课，写心得体会。上课前要充分备课，指导老师精心指导后，备课组全体教师参与听课，我们称之为“亮相课”，课后及时评课，每位老师对其所上的课从教态、板书、语速、表达、重难点、教法、学法指导到教学过程进行全方位评课，真诚地指出其不足，指明努力方向，使青年教师尽快进入角色，尽快“入道”。注重为青年教师营造一个展示他们才华的舞台，鼓励其尽快成才冒尖，推荐他们参加省、市教研活动，督促他们开展课题研究，围绕现代教学手段的运用，经常切磋多媒体教学，动手做课件。凡是每次由青年教师参加的各级各类教学比赛，首先是师傅对其教案初审，然后组长带领一帮人对教案进行详细分析、审核，试讲后再修改，再试讲，直到满意，其课件再由几位老师通力协作来完成。可以说每一次教学比赛都是全组教师智慧的结晶，是一次难得的大家共同学习、提高的机会，每位青年教师都感受到组内团结协作精神的珍贵。正是在这种长期高标准、严要求下，我组青年教师成长很快，不仅保证了教学质量的稳步提高，还涌现了一批优秀的青年教师。其中 方长林老师获安徽省高中数学优质课大赛一等奖，全国二等奖； 徐艳松老师获安徽省青年教师优秀课评比省二等奖，全国三等奖； 李季老师获省优质课大赛二等奖，安庆市特等奖；吴云海、 朱峰老师分别获安庆市青年教师优质课大赛二等奖； 方长林老师还获得“安庆市高中数学学科带头人”称号，被聘为“安庆市首届名师团成员”， 程荣富老师获“首届安庆市数学骨干教师”称号等等。

（五）教科研工作积极开展

教研组老师能转变观念，明确教科研与提高教学质量的关系，树立向科研要质量意识，积极投入到教科研中去。在彭声应、 姚伟章老师的带领下，参与了“教育部《高中数学实验教材》（北师大版）”的课题研究，这一课题研究开展了六年，在两届学生中开展，深得学校领导的大力支持，除了派老师参加国家级培训之外，还参加了成都、厦门、青岛、烟台、太原等全国性的研讨会，参加省、市级研讨会不少于十次，承担了省级示范课和安庆市级示范课各一次，获奖征文 16篇，获奖课件 3件，教改先进个人 8人，我们这个课题组还被中心课题组评为“先进集体”。这些成绩是我们真抓实干的必然结果，在课改实验中，我们强化了集体备课制度，在个人认真备课的基础上，两天进行一次集体讨论，讨论中先看教材有什么错误的地方，再对教材中的部分习题进行研讨，对内容的理解、教法和重难点进行讨论，在取得一致的基础上进行新课讲授，每章节的教学中课题组成员都要对教法、学法、教材的理论体系诸多方面进行思考，写出论文。教学相长，加深了教师们的教学功底，促使教师们不断反思，不断成长。我们深切感受到：开展课题研究会出经验、出成果、出人才。 2008年在汪浩海、 方长林老师的带领下，我组又开始进行安徽省级课题《促进新课程实施的高中数学课堂教学评价方式的研究》（课题编号 JG08056）的课题研究，课题组充分利用我校已有的课堂教学评价的经验，以“上课”评价量化表为基础，取长补短，融入发展性评价的新理念和新要求，制定了桐城中学数学课堂的评价方案，初步完成了新课程背景下数学课堂评价体系的构建，准备 2012年底完成此课题的结题工作。

（六）竞赛讲座与辅导常抓不懈

我们组充分发挥集体力量，开展竞赛辅导工作，这几十年来，竞赛方面始终积极投入，先后两次承办了安徽省和安庆市暑期数学竞赛夏令营。我们还利用假期安排好教师出去进修学习，并编写好辅导教材、训练题和测试卷，对每个专题讲座都安排经验丰富的教师，培养优秀的竞赛选手，仅凭一股热情是远远不够的，它需要教师有乐业爱生默默奉献的精神，更需要有渊博的知识和精湛的教艺，因而全组教师自学竞赛教程，努力进修，兢兢业业为竞赛辅导辛勤耕耘。并且 每年学校都选派部分优秀选手参加由中国科学技术大学举办的暑期数学夏令营， 所以在历年的全国数学联赛中，我校学生也取得了丰硕的成果，有 24人获得了安徽赛区一等奖， 52人 获省二等奖， 92 人 获省三等奖， 同时组内有八位教师被中国数学 会 授予数学奥林匹克教练员称号。

  “风雨经多人未老，关山初度路犹长。” 在未来的道路上，我们桐中数学人将永远保持谦虚谨慎、不懈摸索的姿态，不断学习，勇于创新，力争再创佳绩。

桐城中学，百年名校，钟灵毓秀，人才辈出。近些年来，我们也自知与许多课改实验先进学校相比，还有许多差距，但我们会努力追赶，真诚地希望安庆教育界的专家、同行就桐中数学组的建设与发展进言献策。谢谢大家！