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家访,疏导学生早恋心理的有效方法

作者:周 治    发表时间:2007-06-30    浏览次数:  次

桐城中学 周 治

时间:2004年9月

案由:女生李悦与男生张朋早恋

心理分析:父亲常年在外打工,母亲事务繁忙,因此李悦缺乏沟通,渴望获得他人照顾。张朋是个要强的人,由初中出色的成绩到现在的中等生,产生了巨大的失落感,渴望在心理上获得满足。

家访实录:

  9月7日,星期二。为慎重起见,我在了解李悦家长不在家的时候进行家访。一开始,她不承认与张朋有早恋关系。我把所见所闻都告诉了她,并没有批评她,只是说处在他们这种年龄,对异性产生好感是可以理解的。她见我没有批评她,放松了许多,便跟我谈一些他们之间的事。她说:“她曾提出我们以兄妹相处,但张朋气得整天都没看我一眼。那天我们都没有心思上课,老师讲什么我们一点不知道。”我接上去说:“我相信你们都是发自内心的情感,但你们如果是一般同学关系,会有这种事发生吗?”她摇摇头。“你父亲常年在外,母亲工作很忙,常常照顾不到你。你渴望在学习和生活中有一个人照顾你,是吗?”她点头称是。“你们处在一个敏感的年龄,在一起时间太多,日久生情。但你们还不会控制感情,学习这样紧张,如果两人在感情上陷得太深,最终会影响到你们的学业和前途。前天就因为一句话,一天没听课,如果经常这样,肯定严重影响学习,而且会给班上造成不良影响。你说呢?”李悦满脸绯红。“我希望你们从减少在一起的时间开始,把精力更多地转移到学习上来。另外,我希望你把这事跟家长谈谈。”李悦说暂时不想告诉家长,我没有勉强她。

  9月8日,星期三。对张朋进行了家访。从谈话中感觉到:该生看上去大大咧咧,其实感情也很细腻。他说,在家中常常感到无法与父母沟通。我们又坦诚地谈到他与李悦的关系。没有任何批评,只有分析建议和劝告,让他感到老师是尊敬他的,是在为他们着想。我也表示尊重他的意见,暂时不告诉家长,给时间让他们自己处理这个问题。

  在以后的几天里,我观察到他们接触明显减少,情绪也很稳定。

  9月18日,星期六。我再次对李悦进行家访。主要和李悦的母亲交流看法。希望她对孩子不要批评、责备,而要从心理上多关心她,生活上多照顾她。

  9月19日,星期日。该与男生家长谈谈了。家访中,我与张朋家长一起分析了他的心理状态。张朋是个要强的人,初中时成绩很出色,到高中后,强手如云,不如以前那样出类拔萃,心理上便产生失落感。一个要强的人往往有压力时不会向其他强者倾诉,那只会暴露自己的弱点。而向弱者倾诉,则容易引起共鸣。能给一个脆弱女孩以帮助,在心理上有种满足感。因此,我希望家长在家不能只顾自己唠叨,要多注意孩子的情绪变化,多听听孩子的想法。即便孩子的想法很幼稚,家长也要有耐心。孩子一开口就被批评,下次便不开口了。而不开口,并不是意味着他们就成熟了,就没有自己的想法了。希望家长能采取倾听、理解和提要求的办法做孩子的工作。

  后来,我又多次对他们进行家访,并不失时机和两位同学真诚地交流。

家访效果:两位同学终于回到正常的学习、生活中。

家访心得:家访是搞好早恋心理疏导工作的有效方法。做好家访工作应当注意以下几点:(1)准确。通过观察、调查等,做到事实清楚,不能误解学生、曲解学生。心理分析要准确到位,对症下药。(2)理解。不能视早恋为罪恶,针对学生的难言之隐进行家访,不宜张扬,甚至不宜过早通知家长,使教育的期望内化为他们自觉的行动。(3)尊重。性心理活动处于一个人心灵中最深沉、最神秘的一角,不宜当众点名批评,不宜言辞激烈。家访中真诚地尊重学生,启发和保护学生的自尊、自爱和自信。(4)指导。要激励他们主动跳出爱的漩涡,用理智战胜情感。要为他们制定可行的学习目标,唤起热情,集中精力学习。要开展多层次、多角度的同这联谊活动来冲淡已浓缩起来的早恋关系。

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