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美学浅识,不枉学美

作者:徐锐 206班    发表时间:2015-12-22    浏览次数:  次
    很小的时候就听人说桐城中学出了一个美学大师朱光潜,他将其一生都奉献给了美学。但那时懵懂的我尚未了解美学,考入桐城中学以后,从图书馆借来《朱光潜全集》,却发现自己对于这些书来说简直是个“美盲”,真正接触美学,就得从阅读老师送我的这本《美学浅识》开始。
    初读文题,就被作者的谦虚好学精神所感染,老师曾向我们介绍过作者,作为一名教师,除了教学外,他一直坚持在业余时间,认真阅读美学著作达三十多年,学习、感知、启发,对于美学的认识又怎会只停留在“浅”上?翻开目录,全书共分为上下两篇,上篇围绕教育、文学与美的关系进行讨论;下篇联系生活中美的实践举例,认真解读美与生活的关系,破除对美学迷信,从而把美学普及到青年学生中,足见作者治学目的明确而严谨。
    本书的上篇说的是“用美来塑造‘现代人’”,陶行知有言:“教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事创造性工作”可见,教育与美学有密切的关系。作者针对当前教育现状,强调了体育及创造对于教育的重要性,着重分析了“文理分科”教育之弊端,这一点我深有体会,作为当今教育改革下的“试验品”,面对当前的教育体制,“文理分科”问题常常困扰和阻碍教育改革进行,就我自己而言,我认为“文理分科”弊大于利。文理分科不但抹杀了学生学习的主观能动性,而且使我们产生智商偏狭,从小就会产生一种对某一些知识的抗拒心理,而这种心理在大多数情况下是要不得的,即是影响人的全面发展。
    本书的下篇讲的是“让美融入现实生活中”,作者结合自身体验和经历,在生活中发现与感悟美,如作者游览加拿大,三峡,九华山等地,不仅领略自然风光,而且提倡人只有不断“修行”,才能提高人的精神文明素质,尤其要学习白求恩毫不利己专门利人的高尚品德。我从中意识到,原本生活中处处有美,只需你抛弃自私自利之心,就会有一双发现美的眼睛,作者就以他这种独特的思维方式,表达了他的审美观点与审美能力。
    也正如朱光潜所说:“美是客观方面某些事物的性质和形状适合主观方面意识形态,可以交融在一起而形成一个完整形象的那种特质。”我认真研究这句话,渐渐的从狭义的美,提升到美是一种意识形态,进而认识到“美”也是一门独特的学问,它令无数美学工作者为之努力,只为探求它未知的奥秘。因此美是重要的文化软实力,它是一种看不见的精神力量,因此随着教育改革的深入,美学价值应放在育人之首,即人的全面发展离不开美育,我们在日常生活与学习中,也应善于发现美,这样,生活或学习也许会因此变得更加生动有趣,而不再枯燥无味!
    可以说美学浅识,不枉学美。
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