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传语风信子,再把春来播

作者:汪文涛    发表时间:2010-03-09    浏览次数:  次

——参加淮北市2010年安徽省高考研讨会话感受

    早春三月,瑞雪飘飘,乍暖还寒。桐城中学教务处、教科室率部分高三教师赴淮北市参加2010年安徽省高考研讨会。两天的会程使大家受益颇丰。
    会议分语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个会场进行。3月6日,邀请实施新课标省市的资深研究员或教育专家介绍各地开展课程教学改革的情况,分析总结课改的得与失,探讨课改背景下高考的变化和趋势。7日,举行了一节高考复习指导观摩课,并聆听省内专家对2010年的《高考说明》作详细解读,以期建立后期高考复习的方向和思路。专家们透辟的分析、精彩的表演、高屋建瓴的指导极大地开阔了与会者的视野,更加明晓了课程教学改革的方向和高考复习指导的精义。
    此次会议,让我们获得以下感悟:
    一、新课程教学更加注重学生对知识精神的领悟。由“学得”到“习得”的转变正是为体现这一教学精神,需要注重学生学习兴趣和探索精神的激发、保护,让学生不仅学会知识,更要学会创造知识。
    二、新课程教学更加注重学生思考能力和生活能力的培养。学生受教育的过程应该是能力升级的过程,课堂教学方式的变革、教学平台的创设和教学资源的运用都当有利于这一教学目标的实现。
    三、不要把学生当成接受传统的僵硬机器,要使他们成长为新一代有为的青年。要引领他们关注时代和社会,关注现实,学会面对现实,解决现实问题。考试不只是敲开一个个校门的“敲门砖”,要把现实生活、社会素材引入课堂。
    四、新课标下的高考复习不是纯粹的知识问题和技术问题,它的“根”在日常的教学体系中。开放的视野、科学的思维、有序的知识体系、摄取信息的能力才是解决试题的根本,过多过重的经验固化反而可能成为能力发展的“瓶颈”,妨碍了学生未来的成长。
    五、在高考复习中要注重学生思维过程的培养,探询解决问题的方法规律。这是“授人以渔”,使教师的知识经验升华为学生独立分析问题、解决问题的能力。尤其要培养学生辩证思考的能力,它是更高级的思维方式。
    会场外冷风飕飕,会场内却暖意融融。会议结束,已是风过雪消,晴光大放。奔驰在广袤的淮北平原上,看麦苗青青,水光溶溶,春色满野,该是又一个丰收年吧。

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